Insieme per diplomi di quadro innovativi

L’attuazione dei nuovi diplomi per quadri dell’edilizia (di cantiere) nasconde sfide e opportunità che gli operatori della formazione e l’Associazione affrontano intrattenendo uno scambio regolare. Cosa c’è in programma al momento?

A fine marzo si sono nuovamente incontrati gli operatori della formazione dei corsi preparatori di capo squadra muratore/muratrice, capo muratore/muratrice, conduttore/conduttrice di lavori edili e impresario costruttore/impresaria costruttrice, della SSIC, delle commissioni d’esame e delle parti sociali. Insieme, superando le barriere linguistiche, i vari attori si sono dedicati alle sfide e alle opportunità presentate dall’attuazione dei nuovi diplomi e grazie allo scambio reciproco hanno appreso gli uni dagli altri.

Da un’analisi retrospettiva degli esami di professione è stato possibile trarre raccomandazioni per l’organizzazione dei corsi preparatori e, in base ai modelli di esame, fornire ulteriori consigli e accorgimenti per la preparazione degli esami. L’adeguamento della preparazione e dell’acquisizione delle competenze è un aspetto critico per il successo di esami pratici e orientati verso le competenze operative.

La revisione dell’EPS per conduttore/conduttrice di lavori edili è sulla buona strada

Il nuovo diploma per conduttore di lavori edili che verifica competenze a prova di futuro, si terrà dal 2026 e, analogamente al diploma per impresario costruttore, sarà un esame professionale superiore. L’ETH di Zurigo supporta la SSIC e il settore in questo cambiamento di sistema della professione di conduttore di lavori edili verso una qualifica professionale superiore.

Come si presenta la situazione attuale? La recente relazione d  mostra che, pur essendo impegnativa, l’attuazione dei corsi preparatori è sulla buona strada in tutte le zone del Paese; tutti gli attori sono sotto pressione, ma anche fiduciosi e ottimisti.

Inoltre, la formazione è organizzata in modo che secondo i feedback di tutti gli attori (operatori della formazione, datori di lavoro e partecipanti ai corsi), le competenze operative vanno acquisite sia in azienda che nel corso. Questa ripartizione equilibrata auspicata da tutti gode quindi di un forte sostegno e corrisponde allo stato attuale.

La nuova formazione ammodernata considera il posto di lavoro come il luogo principale di apprendimento ed è quindi più pratica. Per le aziende ciò comporta un cambiamento radicale. Questo nuovo modello richiede infatti un impegno da parte dell’impresa già durante la formazione, in quanto l’esperienza pratica nella funzione di conduttore di lavori edili costituisce un presupposto basilare per poter accedere all’esame e superarlo. L’apprendimento nel lavoro quotidiano deve essere pianificato e accompagnato da un programma di mentoring.

Un altro elemento fondamentale consiste nell’importanza dell’interazione tra tutti i luoghi di apprendimento, il trasferimento di conoscenze tra teoria e pratica, dalla scuola fino al lavoro effettivo come conduttore/conduttrice di lavori edili. Questo collegamento tra i luoghi di formazione è impegnativo per le aziende, ma offre anche grandi opportunità e potenziali.

I mutamenti che le formazioni ammodernate portano con sé sono di vasta portata. I feedback rilasciati finora dalle imprese fanno tuttavia ritenere che l’impegno richiesto alle aziende non sia né troppo né troppo poco. Ora si tratta di cogliere occasioni e possibilità.

Autori: Curdin Pfister e Franziska Frey